举办奥运会的主要目的并不在于推出一个灿烂辉煌的盛大赛事，吸引无数人的目光，成为世界关注的焦点，而是要通过奥运会将对人类社会至关重要的社会价值，如友谊、团结、奋进、诚实、公平等理念播撒到亿万人心中，进而促进人类发展、社会进步和世界和平。因此，现任国际奥委会主席罗格十分明确地指出，奥运会是一个“教育工具”。

　　如何让奥运会这一“教育工具”充分发挥作用，是奥运会组织者在筹办奥运会时需要认真对待的问题。近几届奥运会的组织者在奥林匹克教育方面都做了大量的工作，力求使奥运会对本国民众，特别是青少年的教育取得实实在在的效果。由于国情的不同，他们的作法也多有差异，但有一点却是共同的，这就是强调参与，让青少年在各种活动中亲身体验奥林匹克精神。

　　悉尼奥运会的组织者针对300多万澳大利亚中小学生制定了“国家奥林匹克教育计划”，将奥运知识纳入从学龄前3岁幼儿到12岁的中小学生的学习生活。

　　长野冬奥会推出了“一个国家一个学校”的奥林匹克教育计划，让76所中小学分别选择世界上不同的国家，学习这些国家的文化特色、风土人情及了解奥运会和残疾人奥运会代表团的状况。

　　2004年奥运会在奥林匹克运动的发源地希腊举办，一向重视文化的希腊人更是将奥林匹克教育办得别具一格。这届奥运会的教育计划由雅典奥组委和希腊教育部合作实施。希腊人不仅编写用于奥林匹克教育的各种书籍，为不同年龄阶段的学生提供读物，并且为教师的指导提供参考，还设计了体育、文化、文化多样性、奥林匹克休战和志愿者等五大主题活动，吸引大家来参与，从而将奥林匹克教育演化为全国青少年动脑、动手、出力流汗的活动性体验。希腊全国的中小学校对这些参与性活动表现出了极大的热情，他们或单独行动，或联合实施，最终，全国有87％的学校及73％的学生参与了奥林匹克教育活动。

　　奥林匹克运动的名言是“重在参与”。希腊和其他举办城市的经验告诉我们，奥林匹克教育也是“重在参与”，让人们在参与活动的过程中体验奥林匹克运动所提倡的各种人文价值。